Comprendre & Aider les élèves en difficulté d'apprentissage intégrés en classe régulière
Primaire
Le trouble du langage, c’est une difficulté à communiquer adéquatement, c’est-à-dire concernant l’organisation du discours de la pensée.
L’acquisition du langage est un processus long et complexe, toutefois, essentielle afin d’assurer une bonne intégration en société.
Source: Giasson, J. (2003). La lecture: de la théorie à la pratique. Montréal, qc: gaëtan morin.
La dysphasie, c’est une atteinte neurologique qui affecte l'expression et la compréhension du langage ayant comme résultat d’handicaper l’enfant dans ses relations sociales et dans ses accomplissements personnels, tel que des activités normales pour son âge. La dysphasie n’est pas la conséquence d’un manque de stimulation, d’un déficit sensoriel (auditif) ou d’une déficience intellectuelle. Au contraire, ces enfants désirent communiquer et ils sont très intelligents.
Source: Giasson, J. (2003). La lecture: de la théorie à la pratique. Montréal, qc: gaëtan morin.
Voici quelques manifestations au niveau réceptif (compréhension du langage) :
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La compréhension du vocabulaire est restreinte;
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Les mots abstraits lui sont difficiles à comprendre;
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L’enfant ne comprend ni ne différencie tous les mots questions (par exemple : où, quand, comment, pourquoi, etc.);
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Il a de la difficulté à comprendre les énoncés longs et complexes;
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Les messages sont souvent compris au pied de la lettre (sans nuance).
Ces manifestations peuvent souvent nous laisser croire que l’enfant est inattentif.
Source: Giasson, J. (2003). La lecture: de la théorie à la pratique. Montréal, qc: gaëtan morin.
Voici quelques manifestations au niveau expressif (expression du langage) :
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L’utilisation et l’organisation des sons peuvent être inadéquates à l’intérieur des mots;
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L’enfant souffre d’un manque du mot (difficulté à trouver le mot exact);
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Il sur utilise les mots de remplissage (par exemple: chose, affaire, truc, etc.);
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Sa construction de phrases est atypique (par exemple: utilisation du verbe avant le sujet);
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L’enfant présente plusieurs hésitations/pauses dans son discours;
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Il a de la difficulté à définir un concept ou une idée verbalement;
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Il utilise mal ou omet les mots de liaison.
Source: Giasson, J. (2003). La lecture: de la théorie à la pratique. Montréal, qc: gaëtan morin.