TDA/H, c'est un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), c’est un trouble neurologique. Les personnes atteintes ont de la difficulté à contrôler leurs comportements et/ou à maintenir leur concentration.

Desbiens, N et al. (2014). Les troubles du comportement à l'école: prévention, évaluation et intervention. Montréal, qc: gaëtan morin.

 

Les principaux symptômes du TDAH tiennent aux difficultés de concentration, à l'hyperactivité (activité excessive) et à l'impulsivité (agir avant de réfléchir aux conséquences). Le comportement en question doit présenter un caractère excessif, se manifester avant l'âge de sept ans et perturber considérablement au moins deux aspects de la vie de la personne touchée (la vie à la maison et à l'école, par exemple).

Desbiens, N et al. (2014). Les troubles du comportement à l'école: prévention, évaluation et intervention. Montréal, qc: gaëtan morin.

 

Il y a trois principales catégories:

• Inattention : difficulté à se concentrer ou à demeurer concentré sur une tâche ou une activité

• Hyperactivité-impulsivité : activité et impulsivité excessives

• Combiné : combinaison des problèmes de concentration et d'activité/impulsivité excessives

Desbiens, N et al. (2014). Les troubles du comportement à l'école: prévention, évaluation et intervention. Montréal, qc: gaëtan morin.

 

 

 

 

L’inattention → L’attention, c’est « un mécanisme cognitif qui permet le traitement et la gestion des informations provenant du sens, dont le but de sélectionner celles qui sont pertinentes pour réaliser une activité motrice ou cognitive ».

Desbiens, N et al. (2014). Les troubles du comportement à l'école: prévention, évaluation et intervention. Montréal, qc: gaëtan morin..

Trouble déficitaire de l'attention. (s.d.) Repéré à:http://comportement.net/tdah/

 

 

Voici quelques manifestations liées à l’inattention:

• Difficulté à se mettre au travail (ou en action)

• Difficulté à suivre les règles et les consignes

• La difficulté à s’organiser

• Perte ou détérioration de biens personnels ou du matériel de travail

• Difficulté à s’adapter en cours d’action

• Perception erronée du temps et de l’espace

 

L’impulsivité, c’est des difficultés d’autocontrôle, soit une faible inhibition comportementale. Il s’agit d’un faible seuil de tolérance concernant la gratification de la part de l’enfant. 

Desbiens, N et al. (2014). Les troubles du comportement à l'école: prévention, évaluation et intervention. Montréal, qc: gaëtan morin.

 

Voici quelques manifestations liés l’impulsivité :

• Viole souvent les règles

• Délai d’exécution plus court à la suite des instructions

• Difficulté dans la planification des tâches

• L’élève cherche constamment des plaisirs immédiats

• Attendre est difficile

• Prise de décision rapide

L’hyperactivité, c’est un enfant qui s’agite sans cesse et qui « correspond à un niveau excessif d’activité motrice ou verbale comparativement à celui des enfants du même âge». Les mouvements des enfants hyperactifs semblent désorganisés, non appropriés à la situation ou sans but. Ils émettent également des bruits curieux.

Desbiens, N et al. (2014). Les troubles du comportement à l'école: prévention, évaluation et intervention. Montréal, qc: gaëtan morin.

Trouble déficitaire de l'attention. (s.d.) Repéré à:http://comportement.net/tdah/

 

 

Voici quelques manifestations  à l’hyperactivité :

• Bouge sans cesse

• Provoque

• Émets des bruits, des cris

• Mouvement brusque

• Difficulté à rester en place

• Difficulté à rester concentré

Desbiens, N et al. (2014). Les troubles du comportement à l'école: prévention, évaluation et intervention. Montréal, qc: gaëtan morin.

Trouble déficitaire de l'attention. (s.d.) Repéré à:http://comportement.net/tdah/

 

Enfin, selon les recherches, les causes du TDA/H « semblent résulter d'une insuffisance de substances chimiques cérébrales spécifiques (neurotransmetteurs) qui aident le cerveau à organiser et à régir la pensée et le comportement ». 
Desbiens, N et al. (2014). Les troubles du comportement à l'école: prévention, évaluation et intervention. Montréal, qc: gaëtan morin.

Trouble déficitaire de l'attention. (s.d.) Repéré à:http://comportement.net/tdah/

 

 

Les conséquences générales du TDA/H sont :

• Faible estime de soi

• Bougent sans cesse

• Anxiété

• Trouble de comportement

• Agressivité / impulsivité

• Désobéissance

 

Forces significatives des personnes TDA/H:

• Créatif

• Inventif

• Facilité de passer d’une idée à l’autre

• Intelligent

Desbiens, N et al. (2014). Les troubles du comportement à l'école: prévention, évaluation et intervention. Montréal, qc: gaëtan morin.
Trouble déficitaire de l'attention. (s.d.) Repéré à:http://comportement.net/tdah/